Inhoud
- Wat sociaal emotioneel leren onderwijs biedt voor kinderen?
- Problemen van een gebrek aan sociaal-emotioneel leren (SEL)
- De sociaal-emotionele leermethode (SEL) in de klas
- SEL in groepen en zelfstudieomgevingen
- Tactiele en uitgebreide SEL educatieve leerstijlen
- SEL- en thuisonderwijsbenaderingen
In de huidige wereld van toenemende druk voor gezonde communicatie en interpersoonlijke vaardigheden, maakten onderwijskundige en psychologische experts zich steeds meer zorgen dat kinderen vandaag de dag niet over de vaardigheden beschikken die nodig zijn om zich aan te passen aan maatschappelijke veranderingen.
In het afgelopen decennium zijn professionals het erover eens dat er een toenemende behoefte is aan studenten om hun cognitieve vaardigheden op deze gebieden te vergroten.
De vooruitgang van het SEL-curriculum, ook wel bekend als sociaal-emotioneel leren, is het resultaat van deze nieuwe focus.
Wat sociaal emotioneel leren onderwijs biedt voor kinderen?
Sociaal-emotioneel leren is op vaardigheden gebaseerd lesgeven in zowel de thuis- als schoolomgeving om het begrip en begrip te vergroten van hoe emoties te verwerken en om goede sociale vaardigheden op te bouwen.
Schoolcurriculums integreren nieuwere SEL-programma's die erop zijn gebaseerd dat studenten deze vaardigheden al op jonge leeftijd leren. De overtuiging is dat studenten in onderwijssystemen die zelfs in de kleuterschool beginnen, deze vaardigheden moeten leren om beter voorbereid te zijn om met de wereld om te gaan op manieren die verder gaan dan het traditionele onderwijs. En tot nu toe lijkt het bewijs deze gedachte te ondersteunen.
Volgens een Casel-studie van een schoolprogramma dat sociaal-emotioneel leren leert, hebben SEL-studenten minder disciplinaire incidenten dan niet-SEL-studenten.
Problemen van een gebrek aan sociaal-emotioneel leren (SEL)
Met het begin van een veel bredere wereld van sociale media en wereldwijde communicatie, is de behoefte aan goede communicatieve vaardigheden voor elke persoon essentieel geworden voor hun levenslange succes.
Maar er is ook een groeiende behoefte om de problemen van de juiste verwerking van emoties bij kinderen aan te pakken.
De opkomst van veel van de spraakmakende misdaden onder jongeren is onlangs in verband gebracht met een gebrek aan slechte interpersoonlijke vaardigheden bij de daders van deze misdaden. Voor een deel zijn deze misdaden het gevolg van de opkomst van pesten, waardoor zoveel kinderen in heel Amerika schade hebben berokkend.
Een van de doelen van de SEL-programma's is het verminderen van pesten met een multidimensionale benadering van emotionele intelligentie bij het leren van kinderen.
Door kinderen te leren over betere emotionele copingvaardigheden, beter respect en betere communicatie, zullen meer kinderen niet zwijgen als ze getuige zijn van pesten, en kunnen wij als samenleving de oorzaak van pesten beter aanpakken.
Een andere kritische dimensie van deze problemen is het asociale gedrag dat is toegenomen door het gebruik van computerspelletjes, sociale media en de afname van kinderen die op persoonlijke schaal met elkaar omgaan. Daarom is de behoefte aan goede emotionele vaardigheden van vitaal belang geworden.
Professionals zijn het erover eens dat deze vaardigheden in de thuisomgeving moeten worden geïntroduceerd en in een schoolomgeving moeten worden ondersteund. Dit betekent dat elk kind elke dag als een heel persoon wordt opgeleid in plaats van alleen zijn hersenen en fysieke motoriek te leren.
De sociaal-emotionele leermethode (SEL) in de klas
Een van de meer populaire integratieve benaderingen van SEL is coöperatief leren en het opbouwen van emotionele intelligentie. Wanneer leraren studenten correct begeleiden en behandelen, wordt elk kind omarmd voor zijn bijdragen in een groepsomgeving.
Aangezien geen twee kinderen dezelfde leercapaciteiten en leerstijlen hebben, zorgt het gebruik van een coöperatief leersysteem ervoor dat elke leerling zijn waardering voor anderen vergroot, ongeacht de leerstijl die hij of zij heeft.
De nieuwe benadering van leren en onderwijzen met de implementatie van de sociaal-emotionele leerprotocollen voegt een vorm van emotionele en communicatieve vaardigheden toe gedurende de schooldag.
Een van de manieren waarop dit in de klas wordt geïmplementeerd, is door middel van directe instructie en door middel van rollenspellen. Scholen gebruiken deze platforms steeds vaker om leerlingen te helpen een betere emotionele intelligentie te krijgen.
De SEL-vorm van instructie in klaslokalen staat niet stil, maar ontwikkelt zich. Kinderen worden aangemoedigd om voortdurend voort te bouwen op hun eerdere vaardigheden. Om dit groeiende curriculum te volbrengen, moeten SEL-platforms dynamisch zijn, zodat groei en veranderingen mogelijk zijn met de vooruitgang van de leeftijd van de kinderen en hun capaciteiten.
Het regelmatig aanmoedigen van betere sociale, emotionele en communicatieve vaardigheden is bedoeld om elk kind actiever te laten deelnemen aan hun leeftijdsgenoten op een niveau waar zij zich op hun gemak voelen.
SEL in groepen en zelfstudieomgevingen
Hoewel SEL bedoeld is om kinderen in groepen te helpen, is het ook bedoeld om kinderen individueel te helpen. Aangezien sommige kinderen genieten van en gedijen in een meer persoonlijke leerervaring, wordt dit ook aangemoedigd binnen de SEL-leerruimte. Sociaal en emotioneel leren leert kinderen hoe ze zich meer op hun gemak kunnen voelen bij het verkennen en verbeteren van hun zelfstudievaardigheden en groepssamenwerking.
Door de SEL-vaardigheden van een kind te verbeteren, zijn ze beter bedreven in het gebruik van zowel groeps- als solitair leren zonder de last te voelen zich onvoldoende te voelen, ongeacht hun andere leerstijlen.
Het doel van SEL-leerverbetering is het ontwikkelen van vaardigheden voor studenten, zowel binnen als buiten het klaslokaal.
Door voort te bouwen op de overtuiging dat alle leerlingen dingen hebben om bij te dragen aan een doel in het coöperatief leren, leren kinderen dat ze waarde hebben. Ze worden aangemoedigd om meer deel te nemen en zichzelf en anderen beter te respecteren in beide arena's.
Tactiele en uitgebreide SEL educatieve leerstijlen
Het wordt algemeen erkend dat alle mensen leren door middel van verschillende niveaus van tactiel onderwijs. Deze worden herkend als prikkels in mentale, emotionele, zicht-, geluids- en tastvaardigheden. Elk van deze leerplatforms is een integraal onderdeel van een uitgebreide volwassen interactiecapaciteit in het leven.
Naast deze kern van leerstijlen zijn er nog twee andere niveaus van verbeterd leren die nu ook worden aangeboord als leerstijlen die moeten worden gekoesterd.
Het wordt erkend dat mensen in verschillende mate leren in zowel groeps- als solitaire leeromgevingen vanwege hun persoonlijkheid.
Een van de criteria voor een succesvol SEL-platform is dat SEL-vaardigheden kunnen worden verbeterd, niet alleen door educatief leren, maar ook door gezondere patronen die intrinsiek worden in de manier waarop kinderen leren en zich elke dag gedragen. Deze patronen moeten natuurlijk zijn binnen en buiten het klaslokaal, zowel individueel als in groepsverband.
SEL- en thuisonderwijsbenaderingen
In de thuisomgeving kan SEL organisch worden gekweekt door interacties tussen ouders en kinderen en interacties met familiegroepen. Samen boeken lezen en de emoties van de personages in het boek bespreken, is een geweldige manier om de reikwijdte van emoties beter te begrijpen.
In bijna alle boeken die beginnen met kleuterschoolniveaus, hebben verhaallijnen verschillende lessen. De karakters van veel jeugdboeken tonen voorbeelden van familie, vriendschap, conflict, samenwerking en toegenomen dialoog, evenals een breed scala aan emoties.
Het gebruik van boeken als platform om het SEL-begrip en de groei van kinderen te vergroten, wordt algemeen erkend als een prachtig hulpmiddel.
Kinderen helpen betere sociale vaardigheden te leren, kan beginnen met eenvoudige lessen wanneer de kinderen in supermarkten, bibliotheken, restaurants, kerk, sport en clubs zijn. In elk van deze gevallen kunnen kinderen hun ervaringen gebruiken om manieren te bespreken om hun vaardigheden op het gebied van communicatie en aanpassing aan de situatie te verbeteren.